SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE

- Série S -

Inde - Avril 1998

Durée de l’épreuve : 3 h 30

Coefficient : 6 (enseignement obligatoire) ou 8 (enseignement de spécialité en SVT)



PARTIE I : (8 points)

Unicité génétique des individus et polymorphisme des espèces

Montrez comment la méiose conduit à des gamètes génétiquement différents en partant d'un schéma d'une cellule diploïde à 4 chromosomes et 3 gènes (chacun sous deux formes alléliques).

Chaque étape essentielle du brassage génique sera illustrée par un schéma.

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Avant de commencer

Faites d’abord au brouillon le schéma de la méiose avec 2 paires de chromosomes, l'une portant deux gènes, l'autre en portant un. Les gènes indépendants permettent d'illustrer le brassage interchromosomique, les gènes liés le brassage intrachromosomique. N’oubliez pas qu’il existe environ 100 000 gènes dans l’espèce humaine et que le choix de 3 couples d’allèles est destiné à simplifier la démonstration.



PARTIE II : (7 points)

Les mécanismes de l'immunité

A partir de l'exploitation des documents 1 et 2 et à l’aide de vos connaissances, expliquez la réponse immunitaire observée chez les souris du lot C.

Document 1.
Expériences réalisées sur différents lots de Souris adultes.

Document 2.
Cultures de cellules de Souris nude placées dans différentes conditions.
Une Souris sans poils (nude) est une Souris dépourvue de thymus dès la naissance.


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Avant de commencer

Identifiez le type de réponse immunitaire mise en jeu (réponse humorale) et mobilisez vos connaissances pour interpréter les résultats expérimentaux.



PARTIE III : Enseignement obligatoire (5 points)

Histoire et évolution de la Terre et des êtres vivants

A partir de l'exploitation des documents, expliquez l'évolution du taux de l'oxygène atmosphérique, de - 4.5 à - 1.5 milliards d'années.

Document 1.
Quelques données sur l'évolution de la biosphère et de l'environnement.

Document 2.
Les stromatolithes
Les stromatolithes sont des constructions calcaires mammelonnées aquatiques qui résultent de l'activité de microorganismes appelés Cyanobactéries.
Ces organismes photosynthétiques forment un feutrage de filaments collés sur un support. Ils libèrent de l'O2 et absorbent du CO2 qui provoque la précipitation de carbonate de calcium (calcaire) formant une concrétion au contact des filaments. Cet édifice s'accroît ainsi progressivement par l'addition de couches successives.

Document 3.
Les différents états du fer.
 

a) dans l'eau :



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Avant de commencer

Les documents permettent de dater l'apparition de la photosynthèse et d'expliquer le décalage entre la production de dioxygène et son accumulation dans l'atmosphère.


PARTIE III : Enseignement de spécialité (5 points)

Histoire et évolution de la Terre et des êtres vivants

Pour un géologue, la mesure de la durée ou de la vitesse des événements géologiques anciens peut se faire grâce à l'étude de la durée ou de la vitesse des événements géologiques actuels.

Or, on constate que les événements actuels, tel le jeu d'une faille, montrent une alternance de phénomènes rapides séparés par des périodes de calme relatif.

En utilisant les documents fournis, montrez les limites du principe évoqué pour évaluer la durée d'un événement géologique tel la formation d'un fossé d'effondrement.

Document 1.
Carte de la région étudiée, avec localisation des repères scellés dans la roche.

Document 2.
Variations des distances des repères au cours d'une année (mesures effectuées par rapport à des repères fixes).
 
 
 

Segment
Variation de distance annuelle (mm)
EP  DF
+ 53 mm
BY  LS
+ 47 mm

Document 3.
Variations des altitudes des repères (mesures effectuées par rapport à des repères fixes) au cours du temps.

Document 4.
Faits observés entre le 7 et le 10 novembre 1978.
Des tremblements de terre de magnitude 5.3 au maximum decouent cette région. En même temps, des failles normales rejouent avec des rejets pouvant atteindre 80 cm. On mesure parallèlement une variation EP-DF de 2 mètres, ainsi que des mouvements verticaux de + 20 cm de ces mêmes repères.

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Avant de commencer

Il s'agit d'exercer votre esprit critique en montrant les limites du principe de l'actualisme sur un exemple concret.